現(xiàn)在養(yǎng)育一個(gè)孩子跟過(guò)去養(yǎng)育一個(gè)孩子的差異是天壤之別，過(guò)去的孩子就那么散養(yǎng)著，家長(zhǎng)甚至不知道自家孩子是怎么長(zhǎng)大的，現(xiàn)在每個(gè)家庭的孩子少了，孩子的受重視程度空前提高，但是孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。突然不去學(xué)校的情況也變成了普遍的情況。

為什么孩子突然不想去學(xué)校？

一、突發(fā)事件的發(fā)生。這里的突發(fā)事件可能是來(lái)自家庭，也可能是社會(huì)，學(xué)?；蛘邆€(gè)人。

家庭突發(fā)事件如成員去世、離異、家庭成員工作變動(dòng)，甚至搬家，轉(zhuǎn)學(xué)等突發(fā)狀況的發(fā)生可能都會(huì)使孩子產(chǎn)生極大的不適應(yīng)，繼而表現(xiàn)出厭學(xué)行為。前幾天我就剛剛遇到一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的孩子，爺爺?shù)耐蝗蝗ナ缹?dǎo)致孩子上課時(shí)每天不自覺(jué)回憶爺爺在世時(shí)發(fā)生的的事情，完全無(wú)心學(xué)習(xí)。

學(xué)校突發(fā)事件要考慮孩子在學(xué)校近期是否突然面臨過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力、與同伴或老師之間的關(guān)系是否突然發(fā)生變動(dòng)等方面。可能在我們成人看來(lái)比較微小的因素在孩子心理確是非常重要的。記得上次有一個(gè)高二女生找到我進(jìn)行咨詢的時(shí)候，家長(zhǎng)的表述也只是說(shuō)孩子壓力大，不想去學(xué)校。可等真正了解之后才知道，其實(shí)孩子不想上學(xué)是因?yàn)橹案P(guān)系最好的一個(gè)同學(xué)因?qū)W校調(diào)換宿舍之后，不再跟這名女生同寢，繼而關(guān)系疏遠(yuǎn)，孩子難以接受，心情失落，無(wú)法專心學(xué)習(xí)才產(chǎn)生了不想上學(xué)的想法。

家庭、學(xué)校的突發(fā)事件通常是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的主要因素，其他方面諸如社會(huì)上重大事件的發(fā)生、孩子自身身體疾病、青春期到來(lái)等原因也容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)。

二、負(fù)面情緒的長(zhǎng)期積累。如果經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子近期并沒(méi)有發(fā)生任何突發(fā)事件，那要考慮孩子是否平時(shí)性格比較內(nèi)向，在平時(shí)就鮮少表達(dá)自己的想法，同時(shí)這樣的孩子也有可能在學(xué)校缺少朋友，習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往，成績(jī)平平甚至偏差，那么厭學(xué)并不是一時(shí)的興起，而是平時(shí)各種負(fù)面情緒的長(zhǎng)期積累到達(dá)頂峰，后以厭學(xué)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

三、忽視或高壓的教育方式。有的孩子缺乏關(guān)愛(ài)，社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱，往往會(huì)采用一些極端的方式來(lái)尋求關(guān)注，獲得關(guān)愛(ài)。而有的孩子是在長(zhǎng)期的高壓教育下長(zhǎng)大，家長(zhǎng)管教嚴(yán)格，對(duì)成績(jī)過(guò)渡關(guān)注，平時(shí)對(duì)孩子缺乏肯定，甚至動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣。長(zhǎng)此以往，“哪里有壓迫哪里就有反抗”，孩子其實(shí)是在用這樣的方式對(duì)家長(zhǎng)發(fā)起控訴。

重要他人的影響，從眾心理，不良社會(huì)風(fēng)氣的沾染等因素也會(huì)導(dǎo)致孩子的厭學(xué)。