隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多家長(zhǎng)為了能夠讓孩子獲得好的教育，都會(huì)為孩子選擇資源以及教師能力更高的學(xué)校，那么小學(xué)二年級(jí)該不該給孩子轉(zhuǎn)學(xué)呢？

小學(xué)二年級(jí)該不該給孩子轉(zhuǎn)學(xué)

二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)不合適。孩子剛剛適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境，轉(zhuǎn)學(xué)的話，孩子又要適應(yīng)新的環(huán)境、新的同學(xué)和老師，最好不要轉(zhuǎn)學(xué)。但是如果出于客觀原因，非轉(zhuǎn)不可的話，要和孩子做好溝通，和新學(xué)校的老師做好溝通，幫助孩子度過(guò)適應(yīng)期，這樣，無(wú)論是對(duì)孩子的心理健康還是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都有好處。

小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)幾年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)最好

如果小學(xué)生一定要轉(zhuǎn)學(xué)的話。就我個(gè)人的閱歷認(rèn)為。小學(xué)生準(zhǔn)備向三年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)。這個(gè)時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)的是最佳時(shí)間。因?yàn)槿昙?jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)不僅是學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是小學(xué)生年齡，成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以我認(rèn)為這個(gè)時(shí)段在學(xué)最佳。

小學(xué)二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子的影響

1、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)

比如，孩子在原先的學(xué)校，學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕。二年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)肯定比一年級(jí)的更重一些，老師肯定也會(huì)提出更高的要求。如果原先的基礎(chǔ)比較薄弱，一時(shí)間跟不上，也是常有的事。但是，出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，說(shuō)明情況已經(jīng)比較嚴(yán)重。需要家長(zhǎng)加以關(guān)注?？梢韵蚶蠋熈私庠敿?xì)的情況，在寒假時(shí)候，有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2、生活上的不適應(yīng)

小孩子的適應(yīng)能力是比較強(qiáng)的，能夠很快適應(yīng)新的環(huán)境，性格外向的孩子可以很快融入新的環(huán)境，交到新的朋友，跟周圍的孩子玩在一起。

但有些性格內(nèi)向的孩子可能適應(yīng)能力稍微慢一點(diǎn)，那么就需要學(xué)校，家長(zhǎng)那慢慢引導(dǎo)才能幫助孩子更快適應(yīng)。

3、心理上的影響

給孩子轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子的心理肯定有影響，畢竟孩子在一個(gè)熟悉的環(huán)境里面，已經(jīng)和老師同學(xué)結(jié)下了深厚的友誼和感情，突然之間呢，因?yàn)橐恍┳児市枰D(zhuǎn)學(xué)了，孩子又要重新認(rèn)識(shí)朋友和老師，所以孩子還需要一個(gè)適應(yīng)的能力，孩子永遠(yuǎn)覺(jué)得自己是一個(gè)漂浮不定的一個(gè)人，所以對(duì)他影響還是比較深的，能讓孩子在一個(gè)地方讀書是最好的了。