孩子厭學(xué)可能有很多原因：學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)不規(guī)律、學(xué)習(xí)缺乏趣味等。針對厭學(xué)問題，可以找出孩子厭學(xué)的原因，家長可以提供孩子一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子愛上學(xué)習(xí)；家長要尊重孩子，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識。

初中生為什么不愿意去上學(xué)

1、不知道他為什么要學(xué)習(xí)？孩子的學(xué)習(xí)是被動的，一是家長要求孩子要去學(xué)習(xí)，二是看到大家都要去學(xué)習(xí)，只能隨大流孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力差。

2、痛苦體驗：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，家長或者老師對孩子的鼓勵和支持不夠，孩子在學(xué)習(xí)中都是痛苦體驗，現(xiàn)在初中了，自我意識覺醒了，就想反抗。

3、心里抵觸：小學(xué)階段的課程相對少，作業(yè)比較簡單，孩子可以比較容易的完成，就有自己玩耍的時間；初中的課程比較多，難度較大，作業(yè)量大，把孩子原來玩耍的時間都擠壓了，孩子心理大大抵觸，厭學(xué)情緒就上來了。

4、信心不足：小學(xué)階段沒有養(yǎng)成吃苦、勤奮努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到了初中面臨中考，孩子學(xué)業(yè)競爭壓力山大，老師家長都無比重視，不努力不行啊，看到自己現(xiàn)在學(xué)業(yè)落后，信心不足，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5、伙伴影響：初中階段，孩子的伙伴對孩子的影響很大，有可能孩子的某個伙伴負(fù)能量太多，厭學(xué)情緒會互相感染。

6、其他因素：這些分析不一定全面，可能還有其他因素，家長要好好了解孩子的狀況，家庭教育是根，是內(nèi)因，要重點分析。

初中生厭學(xué)家長應(yīng)該怎么做呢

第一，家長深入了解孩子的需求，給予孩子更加獨(dú)立自主和表達(dá)自我的機(jī)會。

孩子的青春期這一階段，家長不要吝惜對孩子的贊美，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，滿足孩子追求卓越的渴望，給孩子提供展示自己的平臺，家長將看到他們更好的表現(xiàn)。

第二，家長與孩子建立友誼，培養(yǎng)孩子與其他同學(xué)建立良好關(guān)系。

孩子之間應(yīng)該成為朋友，孩子與家庭成員，甚至家庭成員之外的人也應(yīng)該成為好朋友，家人之間本就應(yīng)該彼此信任，家長信任孩子，孩子應(yīng)該信任父母和教師。家長沒有真正理解同情和信任孩子，孩子可能視家長為敵人。

第三，樹立孩子自信心。身處青春期的孩子往往喜歡扮演英勇無畏、果敢自信的形象，但也有些孩子面對困難時望而止步，他們對自己能夠成為一個真正的成人信心不足，家長鼓勵孩子的行動，對于成長過程的錯誤家長學(xué)會理解，不要總是用俯視角度看孩子。

第四，家長幫助孩子制定目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。缺乏目標(biāo)的學(xué)習(xí)是被動學(xué)習(xí)，家長幫助孩子制定相對較為簡單的目標(biāo)，實現(xiàn)的幾率比較高，以此來激發(fā)自己的動力，而一旦達(dá)到了目標(biāo)，內(nèi)心的自信也會得到提升，通過一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，來貼近更多的大目標(biāo)，自然也會幫助自己變得更好，激發(fā)自己學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓厭學(xué)情緒被正能量以及自信心從內(nèi)心當(dāng)中抹除，成為一名熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的好孩子。

初中階段，孩子心理的常見的變化：

追求成熟，模仿大人

步入青春期，孩子的生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識逐漸向獨(dú)立、成熟方向發(fā)展。他們在對人對事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式，以及具體的行為內(nèi)容等都發(fā)生了明顯的變化，十分渴望學(xué)校、家長能給予他們成人式的信任和尊重，認(rèn)同他的改變。

但是畢竟年紀(jì)尚小，缺乏社會經(jīng)驗，依然稚嫩青澀，會在一些言談舉止上模仿大人，由于判斷能力較弱，如果引導(dǎo)不得當(dāng)，可能模仿成年人抽煙喝酒，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。此時，由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，往往展現(xiàn)各種矛盾，家長要及時化解。

抵觸父母，信賴朋友

這個階段，孩子不再像小時候那么信賴父母，面對父母的說教會產(chǎn)生抵觸情緒，父母的榜樣作用在削弱。甚至包括在學(xué)校對待老師的態(tài)度，也增加了批評、懷疑的成分。尤其是遭受批評時，逆反心理更強(qiáng)，不愿聽取父母、老師的意見，常處于一種與家長相抵觸的情緒狀態(tài)中。

增加了對同伴關(guān)系的依賴，變得“重義氣”、“夠朋友”，渴求友誼，主動尋找志同道合的朋友，此時，家長們要注意，不要讓孩子與品行惡劣的人做朋友，幫助孩子提高甄別能力。

自尊心變強(qiáng)，自我意識覺醒

進(jìn)入青春期的青少年，自我意識開始形成，他們不僅體驗到自己、家人、老師等各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗到自己內(nèi)心世界和心理活動的存在，會對生活產(chǎn)生美好愿望，進(jìn)入到一個“自我發(fā)現(xiàn)”的新時期。

內(nèi)心極度渴望得到尊重和認(rèn)同，平時注意塑造自己的形象，在課堂上或者體育活動時積極表現(xiàn)自己，希望得到外界的贊許；平時討厭家長、教師們的指責(zé)，反感他們居高臨下的訓(xùn)斥與批評。日常生活中，也常常以自我為中心，較少地考慮他人感受。

思想變化快，情緒不穩(wěn)定

初中生具有了一定的知識經(jīng)驗和獨(dú)立工作與生活能力，能夠比較深入地了解周圍事物，但是在對客觀事物的認(rèn)識上，往往有些偏執(zhí)，尤其對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認(rèn)知不全，容易產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，也就是我們所說的“喪”文化。

例如，一些初中生會因為一次考試沒有考好，便完全被一種無助、抑郁的情緒淹沒，很長時間不能擺脫。面對這種情況，家長要注意觀察孩子情緒變化，在察覺出孩子心情不對后，及時找孩子溝通，努力疏導(dǎo)他們的消極情緒。

孩子的心理變化是多種多樣的，以上只是為大家列舉出了比較常見的四種。每個孩子都是獨(dú)一無二的，他們面臨的問題也是各不相同，家長們要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，提供幫助。