一般來(lái)說(shuō)老師都會(huì)給孩子布置一些作業(yè)，來(lái)檢驗(yàn)孩子的知識(shí)掌握程度，但是有些孩子寫(xiě)作業(yè)的效率比較的低，總是十分拖拉磨蹭，當(dāng)老師向家長(zhǎng)反映這種情況的時(shí)候，家長(zhǎng)不要著急，生氣是不能夠解決問(wèn)題的，和老師共同商討解決的對(duì)策才能夠有效的幫助孩子改正。

孩子作業(yè)拖拉怎么回復(fù)老師

家長(zhǎng)在和老師溝通之前，可以先和孩子聊一聊，多了解一下孩子的在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)就容易找到和老師在溝通的重點(diǎn)，這樣交流起來(lái)也更有針對(duì)性、更有效果。同時(shí)家長(zhǎng)在和老師交流時(shí)也要注意自己的談吐、禮節(jié)和禮貌，良好的形象也會(huì)給老師帶來(lái)非常好的印象。

在和老師溝通的時(shí)候，可以講究一些技巧，比如在和老師溝通之前先關(guān)心一下老師：“忙了一天，老師您一定很累了吧！”當(dāng)老師聽(tīng)到這樣暖心的話后，再引入正題，相信效果會(huì)不錯(cuò)。

孩子作業(yè)拖拉家長(zhǎng)怎么辦

建議家長(zhǎng)少督促孩子，不要給孩子太大壓力。另外如果孩子作業(yè)真的很多，家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)求孩子在作業(yè)中途一點(diǎn)不跑神，相反，做一會(huì)作業(yè)，家長(zhǎng)可以讓孩子玩一會(huì)，換換因?yàn)閷W(xué)習(xí)而變得混沌的腦子，畢竟只有勞逸結(jié)合，才能讓孩子思路更順暢。

要想讓孩子意識(shí)到時(shí)間觀念的重要性以及做事必須承擔(dān)的責(zé)任感，需要父母在平時(shí)的細(xì)節(jié)小事上加以引導(dǎo)、教育。幫助孩子規(guī)劃好沒(méi)科作業(yè)需要完成時(shí)間，有助于讓孩子減少“時(shí)間充?！边@個(gè)誤解。

孩子放學(xué)回到家的時(shí)候，讓孩子來(lái)評(píng)估自己完成各科作業(yè)的時(shí)間，然后制定時(shí)間表，每到一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，家長(zhǎng)要及時(shí)提醒孩子要完成作業(yè)。未能及時(shí)完成的作業(yè)一定要尋找原因，及時(shí)糾正，如果是孩子有拖延癥的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)孩子積極主動(dòng)的及時(shí)完成作業(yè)！

做到和孩子一起學(xué)習(xí)，或者看會(huì)書(shū)。不是孩子學(xué)習(xí)，您在哪里玩手機(jī)。低質(zhì)量的陪伴不如不陪呢，高效率的陪伴著孩子一起進(jìn)步。

孩子作業(yè)拖拉的原因

1、有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。

2、有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后接著寫(xiě)作業(yè)，剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問(wèn)，這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了。

3、孩子還有一種寫(xiě)作業(yè)磨蹭的情況，是因?yàn)橐郧昂⒆記](méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；蛟S孩子小時(shí)候玩玩具的時(shí)候就喜歡見(jiàn)異思遷，做事情的時(shí)候也總是東摸摸西看看，現(xiàn)在輪到寫(xiě)作業(yè)老毛病重現(xiàn)，于是就邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭。